《我们不能是朋友》，当真爱出现，我们能克制自己，还做朋友吗？
其实，真爱来了，两个人还可以做朋友的。古时有“相敬如宾”。现在就叫“相爱似友”吧！
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台湾偶像剧可以说是很多8090后的爱情启蒙剧种，从《流星花园》这种脑洞大开，再到最近热播的《我们不能是朋友》可以说已经发生的质的飞跃，不再是傻白甜的王子公主，完全是人夫和人妻的故事，请问这是派给8090后看的吗？
说到这部《我们不能是朋友》，女主角是台湾女神郭雪芙，已经31岁的她，满脸的胶原蛋白，并且卸妆后也好像没差的颜值，看起来是非常nice，而她那性感的锁骨，作为一个资深追剧人，觉的这简直就是完全无法抵抗，非常适合剧中郭雪芙饰演的压抑人设周惟惟。
郭雪芙可以说就是一个典型的社畜，看起来每天出入高档写字楼，却和男友精打细算存钱买房，看起来可真是很多人现实中的生活，一切按计划进行，在最年轻的岁月里，早早地就不敢去激情生活，就算后来买到了房子，却丢失了那一份心动。
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胜女的代价8集9集10集全集百度影音
问题：胜女的代价8集9集10集全集百度影音你像极了一朵盛开的莲，风霜不曾侵蚀，绽放青涩的季节。我愿化作一尾痴情的鱼，日夜不停，穿梭在你花叶的笑靥间。记忆里，前世你是莲儿，我是鱼儿。那仙幻的凄美情节，仍在碧莲间荡漾。你我千年的思念，犹在荷塘湖光，悠悠我心。这一世。一曲相思引，温离怨。一曲鹊桥会，忆聚甜。此后只弹鸳鸯调，天上人间飞鸾凤，忘却今夕何夕。池中的鱼儿游向我，塘上的莲花开向你，缠绵的乐音伴着暮色滴落，滴落成你我梦里梦外销魂的诗境，诗境里痴缠着一对，深情交融的神仙眷侣。回答：百度搜索一下:5iwwe(这里面有你想要的结果)请切记我们：http://www.5iwwe.com一般人我真不想告诉他的。看你着急所以才奉献出自己收藏的如果能帮上你请采纳吧！每日笑话：浩瀚的星空，闪烁着点点的荧光；每一丝亮光，都承载着绮丽的梦想，祝福你今天许下的每一个心愿，都能一一实现。生日快乐无限！a123456789
飘窗台设计的方法飘窗台设计注意事项
我们现在装修完家里所有程序以后，我们的朋友们还要重视下飘窗台设计怎么样，我们的飘窗台设计其实很重要的，也是一个不能少的关键部分，我们的飘窗台设计的方法有哪些还有飘窗台设计的注意事项是什么，下面我们就把这些飘窗台设计的方法等一切写在文章下面。一、飘窗台设计介绍1、所谓飘窗，一般呈矩形或梯形向室外凸起，不像传统的平窗只有一面是玻璃，而是三面都装有玻璃。2、大块采光玻璃和宽敞的窗台，使人们有了更广阔的视野，更赋予生活以浪漫的色彩。目前飘窗的设计和应用在家庭装修中已经非常流行了，拥有一个飘窗，你该如何设计才能把它变成一个人人都羡慕的场所呢?合理地利用飘窗，更能为居室带来意想不到的效果。3、目前流行的飘窗多分为两种形态，一种是有台阶的，一种是完全落地、与地面浑然一体的，它们不仅增加了户型采光、通风的功能，而且也为商品房的外立面增添了建筑魅力。4、低窗台的飘窗设计在老上海的花园小洋房中经常可以见到。现在国内许多住宅也采用飘窗设计，在追求外表美观的同时还追求实用。二、飘窗台设计的方法1、目前流行的飘窗多分为两种形态，一种是有台阶的，一种是完全落地、与地面浑然一体的，它们不仅增加了户型采光、通风的功能，而且也为商品房的外立面增添了建筑魅力。2、合理地利用飘窗，更能为居室带来意想不到的效果。快一起把这快“宝地”改造成最适合主人的生活场所，让它变成“黄金地段”吧!飘窗可以变成“百变”书台。3、在飘窗台面量体定做出高20—40厘米的书桌台面，这样既“省”掉了桌子脚，又节约了用料，“偷”出了意想不到的空间。再把它格成几个抽屉，能装下不少零碎东西呢。三、飘窗台设计注意事项1、在气正确减治伟损说副算装修飘窗台设计的时候，需要渣山桥注意先根如猛据飘窗的大小和采光等情况来决定。飘窗的进深一般是0.6m以上，长度会根据房屋采光和日照的强度来设计，约在1.2m以上。2、带有窗台的飘窗，窗台不会太高，落地窗的高度在2.2m左右。把飘窗改造成梳妆台，一定要根据构造来决定，虽然飘窗利用起来可以节省很大的一个空间，但是并不是所有户型的飘窗都适合改造成梳妆台。3、特别是家里有老人或者小孩，在改造之前，一定要唯备慎重，不能太盲目。而且一定要合理设计，可以把自己的想法跟设计师多沟通。我们的飘窗台设计一些方法，大家还有哪些疑问，或者是好的建议，我们小编希望每个人都把飘窗台设计做到最好，那么关于飘窗台设计的一些注意事项大家要格外记住，因为知道了飘窗台设计注意事项，也好进行飘窗台设计，我们还继续关注，来了解更多资讯。
下面是中央电视台降答套胶树善皮侵却等经常播放的一则公益广告，请你简述它所表达的意义。［画面一］一位年轻的母亲蹲着身子为年迈的老人洗脚，一个四五岁的小男孩站在母亲的身旁专注地看着。［画面二］洗完脚，母亲发现儿子不见了。
那个小男孩是家有儿女的夏雨的扮演者尤浩然公益广告：给妈妈洗脚这是小浩然的身影首次出现在荧屏之上，“妈妈，洗脚”这句话曾感动了无数人。当然，这个广告的社会影响不是我们要讨论的主题，但具有如此影响力的广告，主角入境的表演是必不可少的。虽然浩然的脸庞还略显稚嫩，可他每一个表情的变化，都恰恰适合于情境的要求。端水时摇晃的身体，眉宇间紧皱的一抹纯净的爱，每个观众的心都凝固在水洒出的瞬间。一个演员的成功，就是将每个观众的情感融入进去，而此时的浩然不过3岁多而已。中央电视台近三年每天都在热播一则公益广告，广告讲的是一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚，那个年幼的孩子见了，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，回头一看，只见她的儿子正吃力地端着满满的一盆水，蹒跚地走过来童声童气地说：“妈妈洗脚。”妈妈欣慰地笑了。随后电视画面上跳出了一行字“其实,父母是孩子最好的老师”。 每当看见这则广告时，我和爸爸妈妈都非常感动。因为这则广告体现了我们中华民族的传统美德“孝”，“孝”是什么？“孝”是一种高尚的品德，孝是童心未泯的孩子嘴下溜出给父母的半粒糖;孝是孩子放学归来，在门口甜甜的一声“妈妈”;孝是饭前抢着给父母盛饭的那一举动……孝，他每时每刻都在你身旁，不经意中，轻轻一举手，一投足全融进孝的成分。 为什么广告中的孩子会那样孝顺呢？因为他有一个榜样，那就是他的母亲，就像广告中说的那样“父母是孩子最好的老师”。父母的一言一行深深地影响着孩子的人生观、世界观。孩子如同一张白纸，父母在纸上画优画拙完全取决于他们自身素质。有句话说得好：“从小孩子的行为中可以看出他父母的品行”。父母们应该做出榜样，榜样起着潜移默化的作用,榜样的力量是无穷的。 同学们，我们都要向广告中的小男孩学习，回家要干一些力所能及的事情，比如吃完饭后帮父母洗碗，扔垃圾;父母累了,帮他们捶捶背,揉揉腰……让我们大家一起做一个孝敬父母，尊敬长辈的好少年。
以前看过一部动画片儿，名字记不住了，希望有人能提供一下可以在哪儿看。。。
小讨厌
小学语文无声上课教案模板6（精选8篇）_小学语文无声课堂模板
小学语文无声上课教案模板6（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文无声课堂模板”。
1、认识海、鸥等9个生字，会写沙、海、军、苗4个生字。
2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：
cai课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。
教学过程：
师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天迎迎姐姐带大家去旅行，你们高兴吗？
生（欢呼雀跃）：高兴！
师：请大家坐好，火车就要开了。
（播放课件：在《火车开了》的歌声中，一列火车开动了，越开越快。）
(点评：教师一开始就利用学生喜爱玩的天性，创设旅游情境，这种教学情境的创设，像一块巨大磁石吸引着学生，学生迅速进入最佳的学习状态，课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。)
师：第一站大海到了。（课件展示迷人的大海风光）
师：你们看见了什么？
生1：我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行，军舰后面还跟着一条小小的帆船。
生2：我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。
生3：我看见海边有一片金色的沙滩。
师：说得太好了！我把你们说的写下来了。
（点评：多媒体的图文并茂，直观形象，唤起了学生说的欲望，设置语境，借助读物中的图画练习说话，培养了学生借图说话的能力，有利于学生口语能力的提高。）
（课件展示课文第一小节）你们会读吗？遇到不认识的字该怎么办呢？
生：可以拼读字上的拼音。
生：还可以向您和其他小朋友请教。
师：好办法！请大家在小组里读一读吧。（生在小组里自由朗读。然后师指名读，其他同学当评委，指出哪儿读得不准，及时纠正，鼓励他再读，直到读准为止。评出读的最好的同学，由他领着全班同学读。）
（点评：互助互评大大激发了学生识字的乐趣，实现了小老师的帮带作用，缩小了同学间的学习差距，全体学生都有收获，乐此不疲。）
师：读得真不错。去掉拼音你还会读吗？（课件去掉拼音）
师：我们比比看，哪组小朋友读得好（开火车读）。小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
（生开火车读，拍手读，男女生接读。最后师生问读，师问一什么海鸥，生答一只海鸥。）
（点评：开火车的形式对于一年级的学生来说尤为喜欢，创设了一种充满韵律的课堂节奏，体现了乐中学，学中乐的新课堂理念。）
师：小朋友们课文读得很流利。再考考大家，（课件去掉熟字，剩下海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān6个生字）你会认这些生字吗？
师：注意看这些字的拼音，你有什么发现？
生1：我发现滩、军、舰、帆都是前鼻音。
生2：我发现舰是三拼音。鸥没有声母，只有一个复韵母ou。
师：你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧！
（点评：去掉熟字，让学生在小组内认读，巩固识字，识字的难度在渐渐加深。通过跟读生字，按顺序读，打乱顺序读的形式，反复呈现，不断深化识字，教师变告诉为引导，学生变接受为发现。）
师：沙滩上有许多美丽的贝壳（课件展示：沙滩上的贝壳上面写着这6个生字，贝壳旁边有一只小竹篓），你们想不想把它们带回家呢？
生（异口同声）：想。（做捡贝壳游戏。学生读对一个字，竹篓里就增加一个贝壳。）
师：你记住了哪些字？你是怎样记的？
生：我记住了海字，海里有很多水，所以海的左边是氵，右边的每字就像海里游动的鱼。
师：想像力真丰富,送你一个生字宝宝（小生字卡海），让你永远记住它。
生：我记住了鸥字。海鸥是一种鸟，所以鸥的右边是鸟，左边是个区字。
师：你怎么认识区字呢？
生：我住在西苑小区，小区的大门上有这个区字。我天天从那经过，就认识了。
师：在生活中识字，好方法！（奖生字宝宝）
生：我请大家猜一猜我记住了哪个字，小车头上戴小帽，这是什么字？
生（抢说）：这是军字。
师：编字谜来记住生字，也不错。（奖生字宝宝）
小朋友们，你还记住了哪个字，你又是通过什么方法来记的呢？请你在小组里说一说。
（点评：自主识字，奖生字宝宝，符合儿童识字规律，通过奖励的作用，激发了儿童识字兴趣。小组合作交流识字，课内与课外识字相结合，鼓励生活中识字，强调了让学生在生活中拓宽识字的渠道，感受识字成功的喜悦。）
师：我们不仅要会认字，还要会写字。怎样才能把字写好呢？
生1：先注意观察老师是怎样写的，然后按照老师的样子写。
生2：要占好格子，写好笔画，横要平，竖要直。
生3：坐姿要端正，把手洗干净，把笔削尖。
师：请大家观察我是怎样写的。先写沙。口决：两点头向上，一提往上扬。一竖靠中线，两点在两旁，一撇要拉长。左窄右边宽，沙字写好了。再写海。海也是左窄右宽，母中间一横写在横中线上。最后写军。军是上下结构，这一折写在横中线上，最后一笔丨写在竖中线上。
（生练习写沙、海、军三个字。展示几本学生作业。集体评议哪个字写得好，好在哪里。）
（点评：掌握正确写字的姿势，养成良好的写字习惯，是新课标对一年级写字的要求。教师用写字口诀，讲解写字要领，要求书写规范、端正、整洁。展示学生作业，集体评议，体会汉字的优美，为学生写好汉字打下坚实的基础。）
师：我们马上就要离开迷人的大海，向下一站出发了。
生（向大屏幕展示的海景挥手）：再见了，大海！
师：第二站农村到了。
你们看（手指大屏幕，课件展示农村风光），这一块稻田里的稻子成熟了，黄澄澄、金灿灿的，还没收割完。另一块稻田已经种下了第二季的秧苗，一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去，旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻，你想说些什么呢？
生1（深情地）：啊！农村真美呀！
生2：今年又是一个丰收年。
生3：我想跳进鱼塘，和鱼儿一起欢快地游泳。我想摘一个果子，尝尝水果的香甜。
生4：我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。
师（课件展示一畦畦秧苗）：像这样长长一行的秧苗就是一畦秧苗。
师：把你喜欢的景物画下来吧！（生动笔作画。展示学生的画，学生根据画读课文。课件出示短文第二小节，全班齐读。）
（点评：通过课件展示再现农村迷人的风光，学生跃跃欲试，创作出一幅幅美丽的图画。借助图画有感情地读课文，表现美，也是阶段教学目标的要求，这种综合性的学习真正反映出在自主活动中全面提高语文素养。）
师：请大家找出第二小节的3个生字，在小组里合作学习。（生在小组内学习生字）
生：我记住了秧字。禾苗的禾加上中央电视台的央，组成秧苗的秧。
师：看电视也能识字，你真是个有心人！（奖生字宝宝）
生：我认识塘字。把水果糖的糖的米换成土，就变成鱼塘的塘。
生：我认识稻字。我爸爸爱喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都帮爸爸去货架上拿酒。
师：你们观察仔细，积极动脑，真佩服你们！（奖生字宝宝）生活就是一个大课堂，希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。
师：我们还要写一个字，稻田上面长青草，这是什么字？
生（抢说）：苗！
师：请大家自己练习写苗字。请一名同学在黑板上写。
（点评：奖励的作用在这一教学环节得到了延伸，学生识字的积极性更高了，正如老师说的生活就是一个大课堂，学生自己想办法记住字形，更激励学生养成主动识字，认真写字的习惯。）
师：时间不早了，我们不得不离开这美丽的地方了。
生：再见了，美丽的农村！
师（播放音乐）：我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧！
(学生或坐或站，齐诵课文第一、二小节)
（点评：配上音乐，课堂上学生有坐的有站的，学生此时处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。）
师：今天我们不仅欣赏了美丽的风景，还和许多生字宝宝交上了朋友，收获真不小。这几个数量词还没找到它们的朋友，心里可着急了，你们能帮帮它们吗？
生（热情地）：我来帮！
（找朋友游戏：师拿着数量词卡片一只问：一只’的朋友在哪里？拿着海鸥、山羊、花猫等卡片的小朋友走过来，说一只的朋友在这里。生齐读词组。）
（点评：识字与认识事物结合起来，拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负定势效应。）
师：迎迎姐姐这里有很多纪念品，只要你能用上正确的数量词说一说，我就把它送给你。
（拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品，学生争先恐后地用上数量词，获取纪念品。）
（点评：利用实物感悟数量词的用法，达到了不光是为了给学生纪念品的目的，这一富有生活情趣的教学，开放而充满活力。知识的拓展更广了，师生成了更亲密的朋友。）
师：今天的旅行就要结束了。明天，迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧！
（课件展示：火车开了。在歌声中师生告别。）
（点评：师生在愉快的旅行中学到了知识，学生个个喜笑颜开，更向往明天还是这样的旅行学习。）
总评：教师通过旅行的形式，创设良好的学习情境，让学生在快乐中识字，根据一年级学生识字规律，按排合理适量的学习内容，有层次，有梯次地把识字放在大海农村的语言环境中，这种教学设计，说明教师课前充分分析了学生的学情和学生对本教学的掌握规律，教学中由扶到放。写字指导到位，讲解、书空、范写，注意了笔画在田字格中的位置，有的用部件法识字，有的用换偏旁的方法识字，有的用熟字稍作变化识字，让学生自己想办法记住字形。
教学中教师着眼于实，立足于活，激发学生参与的兴趣，体现自主、合作的学习方式。课堂中表现出的学习方式多，教师的指导，师生互动，小组学习，生生互动，教学以学生的兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，最大限度的为学生提供了展示自我的机会。识字在课堂与生活中相互渗透，学生在愉快的旅行活动中识记生字，展示自我，识字教学目标得以轻松实现。学生在识字的同时体验了美，发展了语言，发散了思维，提高了认识能力及正确使用数量词的能力，学生体验到识字成功的快乐，大大激发了学生识字的兴趣。
设计说明:
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对于第一学段的识字提出了要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我在教学《识字6》时，力争贯穿这一理念。
1、精心创设识字情境
我精心设计了符合生活实际和教学需要的识字情境，把上课变成旅行，教室变成火车厢。师生角色也随之改变，我变成了领着孩子们旅行的大姐姐，拉近了彼此的距离。课堂气氛轻松融洽，孩子们畅所欲言。在欣赏美景的同时识字，孩子们兴趣盎然，变被动识字为主动识字，大胆发挥想像，归纳出很多切实可行的识字方法，合理巧妙地记住了生字。
《识字6》由四个相对独立的小节组成，整课要求认识14个生字，会写6个生字，容量较大。因此，我将本课的教学安排成两课时，第一课时学习第一、二小节。两节各有侧重点，我采用由扶到放的形式，重点指导学生学习生字较多的第一小节。在总结出识字、写字方法的基础上，放手让学生在小组内自学只有3个生字的第二小节。学生主动识字的愿望得到极大的满足，识字效果颇佳。
教学数量词的用法时，我巧妙联系生活实际，选择一些常见的生活、学习用品作为旅游纪念品，颁发给能正确使用数量词的孩子。在游戏中，孩子们不知不觉就感知了数量词的用法，学会了在生活中用数量表达熟悉的事物。孩子们热情高涨，把整堂课推向了高潮。
通过学习这一单元，使学生感受到了挑山工为达目标，不怕困难，坚持不解登攀的精神；懂得了在困难面前，能摆正心态勇往直前；懂得孝顺父母；知道遇到紧急事情的时候，要发扬临危果断的精神。
在自主、合作、探究的学习过程中，练习了给课文划分段落，归纳段落大意，把握课文的主要内容。还初步练习了归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。在综合实践活动中，学生用自己的行为，做节约的小发明家。在活动中练习口语交际、习作。
通过阅读练习，练习学生捕捉重要信息，理解思想内容，辨析、积累近义词，通过小练笔写感受，受到关爱亲人、关心环保的教育，做个有孝心的孩子。
结合综合实践活动，引导学生善于倾听，练习口语交际。【书面表达交流】
在这次综合实践活动中，一定有你印象最深的情景，写下来。【基础知识练习】
1.选同音字、近音字组词语，提高辨析字的能力。2.理解成语、积累成语。3.体会破折号的不同用法
5.通过口语交际的练习，提高学生的口语表达水平以及善于倾听的能力。
教学目标:选同音字、近音字组词语，提高辨析字的能力；理解成语、积累成语；体会破折号的不同用法以及同一内容的不同表达方式。
一、完成第一题。(10’)1.自己读题目，明确要求。
2.自己独立完成题目要求,把握不准的可以查字典，结合字义来确定。3.集体交流纠正。
二、完成第二题(1o’)1.自己读题目，明确要求。
4.扩展练习：你还知道哪些成语，也像这个题目一样考考大家。
三、完成第三题(10’)1.自己练习读读，体会破折号的不同用法。2.集体交流，小结破折号的几种不同用法
四、完成第四题(10’)1.自己读句子，比较体会同一内容的不同表达形式。
2.交流同一内容，体会不同的表达形式不同在何处，前后是什么关系。3.照样子，说说个句子。4.试着写一写。5.互相交流检查。
教学目标：阅读短文，练习捕捉重要信息，理解思想内容，辨析、积累近义词，通过小练笔写感受，受到关爱亲人、关心环保的教育，做个有孝心的孩子。综合实践活动中，让学生通过活动增强节约意识，做节约的小卫士。
教学过程：
一、阅读短文，回答后面的问题。(20’)1．读短文，争取把短文读正确。2．独立完成后面的问题。3．集体交流。
①用“——”画出描写“我”的心情变化的词语，说说为什么有这样的变化。②写出近义词：引导学生先在文中画出题中给的近义词，想想它们的意思，再写出它们的近义词。
③写写你读文后的感受：鼓励学生多角度解读短文。
二、口语交际：把课前的综合实践活动情况，通过“揭秘与评议”的口语交际练习展示给大家。(20’)综合实践活动
1.回想与侦查：关注社会，观察与发现社会上的浪费现象。
每个同学，做一回小侦察兵，想想自己，或校园、家庭和社会中有哪些浪费水、电、纸的现象。只要发现一处，你就立了一功。
2.设计与保密：学会独立思考与设计。
针对你发现的浪费现象，寻找节约的办法，可以自我约束，可以提合理化建议，也可以搞小发明……做好设计或制作，暂时先保守秘密。
3.揭秘与评议：善于倾听，练习口语交际。
全班召开“节约小博士展示会”。每人在会上交流，说说自己发现了哪些浪费现象，介绍
自己的节约办法，揭开秘密。再由同学评议，选出“节约小博士”。
4.合作与完善：学会合作，精益求精。
根据大家的评议，可以自行修改或制作，也可以与他人合作攻关，完善节约的办法。
5.行动与操作：付诸行动。
以上五项活动在学习本单元课文前就布置给学生，分成小组来操作，由小组长来负责以上五项活动项目。本节课，主要练习第3环节。
教学目标：习作与交流，引导学生练习作文、改文，记载活动成果。教学过程：
一、回顾实践活动
在这次综合实践活动中，一定有你印象最深的情景，先想一想再介绍给大家。
二、集体交流1.学生介绍。
2.引导学生介绍时要注意有顺序、过程具体、有感受。3.小组内介绍交流。
四、修改习作1.自己修改2.同桌互改3.全班交流
课后反思：
教师：在自主、合作、探究的学习过程中，练习了给课文划分段落，归纳段落大意，把握课文的主要内容。
学生：通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。不足：口语表达过于简单，不细致。
小学语文一年级教案《我们上课了》教学设计之一
1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。
教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。
教学难点：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。
教学准备：卡片、录音、投影。
教学时间：3课时
教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
一、复习41、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。/102、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
二、揭示课题：5
今天我们学习：5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
四、拼拼读读：61、让我们看看课文是怎么写的：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、学习第一段121、看图说话：
1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？/10
2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
3、自由读，想想，再说说：
2）、学习生字的、不、要学生分析字形认识白字旁，并书空
1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习巩固41、卡片认读字、词。/102、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？
七、书写指导41、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。
一、复习51、认读生字：开火车读卡片。
二、学习第二节121、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。/102、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么办法记？皮说说笔顺，组词
3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：
2）、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？
三、朗读全文，练习说话：121、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。/103、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。
四、书写指导111、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。
教学过程：
一、复习检查：10/101、看拼音写词piyikoudailishangkelebuyao
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
二、总结课文，指导行为101、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
三、指导看图用我们说一句话101、读题，说说题目要求
五、指导作业：71、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较：子（）小（了（）水（）果（）
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
1、认识14个生字.2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：
1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）
师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。
3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。
师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）
1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。
师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）
(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）
2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。
师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？
（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）
师：同一事物可以用不同的数量词来形容。
师：请小朋友用上不同的数量词形容它。
（鱼：一条鱼一群鱼一缸鱼一盘鱼一种鱼……）
师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。
4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）
师：你发现了什么？（里面有数量词）
师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）
师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。
（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）
教材分析：
这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生口语表达和口语交际能力。教学目标
1.能说出四幅图连起来是怎么回事，激发口语表达的欲望和相互交流的兴趣。
2.培养说普通话，说话大方、有礼貌、口齿清楚的习惯。3.培养总结发言的能力，并提高写话的兴趣。教学重点
培养听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。教学难点
1.发挥小组合作学习精神。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
老师：小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和
你的小伙伴以及老师交流吗？你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？
同学们，今天我们学习第七单元的口语交际。在以往的口语交际课中，许多孩子发言积极，大胆表达，被评为交际明星，善于倾听、积极评价的孩子被评为文明小观众。今天，老师还请了一位合作伙伴，请梁斯贻小老师上台。
梁斯贻：敬礼，介绍自己！很高兴和大家一起交流。今天，我们将评出4位小故事之星，8位最佳小演员，8位小作家之星位，若干名文明小听众。大家积极来争取吧！
老师：同学们，有位叫小明的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。生打个招呼！(课件出示小明的照片。)梁斯贻：咦？小明皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？
1、梁斯贻：大家一起来看到底发生了什么事？（出示第一幅插图。）图上画的是什么时间，谁在什么地方干什么？
请生回答。（生回答：一天，小明一个人在家里做作业）梁斯贻：同学们想象一下，小明怎么一个人在家做作业呢？
2、梁斯贻：小明正在专心做作业，突然发生了什么事情？出示第二幅图。请生回答。（突然听到咚咚的敲门声）
3、梁斯贻：出示第三幅图，听到咚咚的敲门声，小明会怎么想？
梁斯贻：:小明从猫眼一看，原来敲门的是一位叔叔。小明怎么问的？叔叔是怎样回答的？
梁斯贻：同学们，老师常常叫我们遇事要多动脑筋，小明该怎么办呢？
师：小明遇到一件为难的事情了？他该怎么办？
板书课题：我该怎么办？
2、梁斯贻：大家观察了四幅图，请把四幅图的意思连起来说一说，注意说清楚时间，地点，谁、事情，同桌说一说吧。
梁斯贻：根据刚才说话的内容，下面请同桌合作，根据图意来演一演故事的开头。看谁的动作、语气表现得恰当。
（配音：梁斯贻
一个星期天上午，小明的爸爸妈妈都上班去了，临走前告诉小明要认真做作业，做完作业后在家里看电视或者看书，爸爸妈妈一下班就回来，千万别跑出去玩。快到10:00的时候，小明还在思考一道数学题，突然，门外传来咚咚的敲门声，小明想：爸爸妈妈不会怎么早就回来的，一个人在家，千万不能随便开门。于是，小明拿来一张小板凳，从猫眼看，是一位手拿提包的叔叔，他大声问：“谁呀？”门外的叔叔回答说：“我是你爸爸的朋友。”小明该怎么办
师：听说喻寺小学二（3）班的小朋友非常善于思考问题，你们愿意帮帮他吗？生：（热情地）愿意！
师：小明看到的人可能是„„？（板书：认识的），也可能是„„？（板书：认识的不认识的）
师：弄清身份以后结合实际想一想，如果你就是图中的小朋友，如果这位叔叔是你认识的，你该怎么做？（板书：礼貌热情）如果是不认识的呢？（板书：自我保护）
下面老师把你们分成两个小队，一队是“礼貌热情”队，另一队是“自我保护队”。
下面请你们以小组为单位选择一种情形，展开合理的想像，小组成员
相互补充，编故事，使故事更加完整、合理。生：（小组合作，教师巡回辅导）„„
师：（集体交流）哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法或成果拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的作品更加完善。编的故事完整、有新意，可得到“小故事之星”奖章。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“文明小听众”哦！）组1代表讲故事
师：哪个小组跟他们组有相通的地方愿意评价或补充一下的？
组2代表讲故事：„„
师：还有哪个小组想要汇报？组3代表讲故事：„„
组4代表讲故事：„„
1、师：刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？提示：
根据刚才小组内编的内容来演一演故事，这个故事主要需要三个角
色：小明、爸爸、叔叔，也可以有邻居、亲戚、警察等角色，使你们组的表演更加真实，对话更加合理，好，现在开始吧！生：（组内进行分工、表演）„„
组5表演：„„师生评价，发奖章组6表演：„„师生评价，发奖章
1、孩子们，通过你们的热情帮助，故事中的小明非常感谢你们呢！他有心里话想对你们说，听：（出示录音）亲爱的喻寺小学二年级三班的小朋友：
你们好！今天，我很高兴和你们进行了一次愉快的交流。经过你们的帮助，我明白了如果独自在家，是熟人敲门要热情接待，是坏人的话要学会保护自己。希望你我们遇到问题要善于思考，想办法解决问题，既要做个文明礼貌的孩子，有要学会保护自己，珍爱生命，远离危险。我自己还编了儿歌，请大家和我一起拍手读读记记吧！
门铃响，客人到，小主人，有礼貌：请进门，笑问好。递上茶，把话聊。
板书：遇到问题善于思考
五、课堂延伸：画画写写，自主创作。
师：刚才同学们的续编的故事和情景表演真是太精彩了，有兴趣的同学大胆创作，把这个故事用连环画的形式画下来，还可以把自己续编的故事写下来。完成之后装订一本连环画或一本故事会。
生创作，完成后小组评价，师发给“小作家之星”和小画家之星奖章。板书设计：
课后反思：这节课的内容贴近学生的生活，通过观察、分析、思考、续编故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、灵活性的方式，培养了学生在具体的口语交际情境中去倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，同时也培养了学生在日常生
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，因此在进行本次口语交际活动中，借助教材提供的图片，提供了符合学生生活实际的情境，用故事的分析作铺垫，用语言作引导，启发学生走入情境。学生在表演的过程中添加了动作、神态，把故事进行拓展延伸，画画写写，增加了故事的表现力，使学生在真实的生活情境中进行了一次实践性的口语交际活动。
一、教材分析
这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。
了解诗的写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
理解诗句，了解内容。背诵《闻官军收河南河北》。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。
三、教学重、难点体会诗中表达的强烈爱国情感。四、课时安排2课时
教学内容了解诗的写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学目标通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
教学过程一、导入
前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。
1.出示课题（指名读，解题）
2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）（闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。
1.正确朗读诗
①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。
3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）
板书：喜欲狂
1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？
小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。
5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）
教学这首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。
背诵并默写古诗，进一步感悟理解古诗的方法。体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
教学过程一、导入新课
同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。（宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发**抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿））
（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？
学生可能提的问题有：
1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？
3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
1.同学们想知道的可真不少，今天我们通过络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？我们先来看一下今天的络课件里有些什么内容？
2.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
第一步：把这首诗读正确。
1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。
（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？
当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。
1.自由读
2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。
同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。
相同点：均表达了诗人爱国之情。
不同点：《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到“九州同”。而《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者听到祖国重归统一的极度的喜悦和急切还乡的心情。
台湾小朋友：
改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖**亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首《》来表达我这时的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好的为实现教学目的服务，反之亦然。而我的这节课的失败从某种意义上说就是由于我的语言不能吸引到学生们，并且语言过于重复，唠叨，造成无法有效的调动起学生的积极性来，更是使师生不能有机的结合起来，在很大程度上影响了师生互动的效率。从这节课中使我充分认识到一堂课教师的课堂语言仅具高度知识性和大容量性是不够的，因为我们面对的是生性好动、好奇的小学生，他们在一堂40分钟的课中仍认为听讲是一种难耐的“煎熬”。教师只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。如果能做到使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，定会提高课堂教学效率。我想这就是我以后努力的方向。
小学苏教版语文一年级下册识字6教案ppt识字6教材分析
本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起来。指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累。
1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。
2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读。3.了解和感受农村夏夜的情趣。
4.培养学生看图说话的能力，养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯。教学重难点1.识字、写字。
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．诵读课文，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣。
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学过程
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。请小朋友们齐读课题。
小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？
四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。请小朋友们，自己练习读一读第一行。同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？
师有感情的朗读全篇韵文，你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。
1.指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。2.如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？
3.看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4.看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。
5.整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？
6.下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7.我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。
1.复习巩固，熟读词语。2.读练结合。
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、读课文，加深理解词语意思1．指导读：
2．小朋友们，图上的这幅美景，你能用自己的话来说说吗？尽量用课文上的词语。
3．说得真美呀！让我们再一次有感情地读一读这篇韵文。
4．你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗？让我们来背一背吧！二、学写生字5．出示生字，认读生字。6．认识新部首“户字头”。
7．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？8．交流讨论结果。
奶：是结构的字，第三笔是，第四笔是
织：是结构的字，共笔，第二笔是。2.比一比，组词：
本课采用“词串”的形式识字。课文讲述的是夏天的乡村夜晚，和识字5有一定的关系，因此，趁热打铁，通过观察图，使学生初步获得乡村夜晚充满温馨的感受，再引导学生具体观察图上的事物，体会夏天夜晚的特点。在朗读上，学生通过模仿，基本能读出抑扬顿挫的感觉，把这篇识字文当作韵文
来诵读。在这篇课文中还蕴藏了一个牛郎和织女的故事，在学习这两个词语的时候，我通过讲故事来引导学生记忆词语，效果很好。
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
教学重点难点：1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。
教学过程：
一、猜谜激趣，引情入境
1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？和他打招呼时，名字可不能喊错了。师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。
3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？跟我读，夜晚这就是夏天的夜晚仔细看看，你从哪儿看出这是夜晚的？天上的星星怎么样啊？
对，很多很多的星星就叫——繁星指名读、正音。这个词语里，哪个字是说星星很多的？
还可以说什么亮晶晶？繁星亮晶晶也可以说成亮晶晶的繁星，你还会说？4、夜晚，天黑了，只有天上的点点繁星眨着亮晶晶的小眼睛看着大地，真美呀，一起美美地来读读这一行——练读、赛读
5、过渡：在这繁星点点的夏夜里，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。出示课文插图
6、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读——齐读
7、那小丁丁和谁在一起呢？——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。??句式练习：1、我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。、我看到了________、________和________。
指名读一组词，你发现这组词有什么特点？8、你还能说几个这样的词语吗？
9、谁来邀请你的好朋友读读。我们一起亲切地喊一喊。10、睁大眼睛看看，他们坐在什么上面？——竹椅爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读好这个词语
11、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇
他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！
生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？
生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。
13、爷爷笑眯眯地给小丁丁讲了许多故事呢，其中有一些就是和天上的星座有关的。在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的两边分别有一颗非常闪亮的星星，他们分别是——出示：牵牛、织女星。课前我们看过一部《牛郎织女》的动画片，我们知道天上的牵牛星就是指的——牛郎，织女星就是指——织女。
14、出示图片：夏夜的北方天空中还有一组最亮的星星，这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。谁来读好，指名读那听过北斗星的故事吗？课后可以到神话故事书中去找一找。15、齐声美美地读这三个词语
过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星??数也数不清。夜晚的天空真是太美了。
16、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？
17、我们小朋友知道的可真不少，满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。听着爷爷讲的星座故事，看到这么亮晶晶的星星，小丁丁开心极了，不禁拍手唱起歌来。播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》，小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。
1、萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本到第76页，自己读读这些词语，然后找出自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌听一听，还可以找小伙伴一起读一读。2、多种方式读
4、刚才唱歌的时候杨老师看到小朋友都很投入，很开心。既然唱歌会让人这么快乐，那我们也把这篇韵文唱出来，好不好，试试看！
1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？
3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习两个字。
板书设计：识字6夜晚繁星亮晶晶
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。2．两条绿线内的3个生字只识不写，认识一个新部首。3．理解本课新词。
4．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。
小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟一班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？我们也一起去欣赏欣赏。
出示图片，引出词串1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。
请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。
1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？指名读，2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。
3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。、谁来把这三个词连起来读一读？
4、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横
出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。
1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？2、学生自由读。指名读。齐读。、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏音乐
3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。这是一个多么快乐的夜晚啊！
5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？6、生跟读，指名读，齐读。
1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。全班齐认。2、识字游戏：翻字卡夺星星3、书写生字“星”
1、会写余下的7个生字，认识一个新部首。2、积累本课新词语。
一、复习导入1．小组长带同学们复习生字词。2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
1．出示生字：爷、奶、扇、织、女、斗、丁
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3．交流讨论结果。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽
女、丁、斗：都要写在田字格的中间
数笔画，记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4．游戏扩词——生字开花。5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。7、完成《习字册》。
四、课后练：1、填空：
奶：是结构的字，第3笔是，第4笔是。织：是结构的字，共笔，第2笔是。2、比一比，组词：
3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。
1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
*第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。
*第５段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石„„引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。
*第６段是对第４、５段的一个小结。三个“并非”，是对第４段中“征服”一词的再度照应。
*通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。
*第７段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第１、２句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第３、４、５句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第３题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。
*第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。
*第９、10、11段是对全文内容的总结，和课文第１、２、３段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。
*在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。
“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和*。
*课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。
*课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。
*课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。
“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
*选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。
一、紧扣题眼，初步感知
1.读课题，找准题眼“色彩”。
2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？
2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？
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