少年闰土第一段说出了闰土昱一个怎么样的人？
少年闰土是一个活泼可爱的孩子,是一个富有表现力的少年.他是朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年。他的父亲十分爱他”,他的生命是有活力的,他的思想是自由的,他的心地也是善良的.
鲁迅先生笔下的闰土是一个怎样的人？
闰土少年时童真，善良，简朴中年思想封建，穷，悲观，是封建伦理制度下的牺牲品
闰土是个怎样的人？
闰土是鲁迅笔中的一个虚构人物，他是一个来自海边渔村的孩子。闰土非常喜欢海边的生活，对海洋生物和事物充满好奇。他是一个善良、乐观、热情的孩子，总是乐于助人，和周围的人相处融洽。
闰土在鲁迅笔中是一个重要的角色，他对主人公的成长产生了重要的影响。通过闰土的故事，作者表达了关于友谊、童真和自然环境的思考，展示了人性的美好和纯真。
然而，需要注意的是，闰土只是鲁迅笔中的虚构人物和现实是不一样的。
当鲁迅称呼闰土哥时，闰土却称其老爷，人到中年才读懂这不是生分
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鲁迅先生的《故乡》是1921年创作的作品，其中节选《少年闰土》每一个人都读过，少年闰土那充满灵气的神情，那种勇敢，乡村之乐趣相信上学时老师都分析过，知常容这里就不再重复了。
如果你没有看过《故乡》全文，或许你只停留在这美好的时刻。
这一段美好的时刻只是作者见闰土之前的回忆。
人总能回忆起美好之事，这也是人幸福的源泉之一。不过现实终究是现实，等作者带着美好的回忆见到儿时的玩伴，才发现一切只是自己的美好回忆。他以为闰土还会叫他迅儿哥，作者先叫了一声闰土哥，然后激动地说不出话来，因为有太多的话想说了。
故乡的美好对作者来说最重要的加分就在于因为有闰土哥在，没有闰土哥的故乡谈不上有什么美好的回忆。
当承载着美好回忆的闰土哥见到作者喊的不是迅儿哥，而是老爷时。
作者记载这么一段反应：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：
"老爷！……"
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
看到这一段话时，知常容默默地流泪了，我理解闰土的生分，我能明白闰土这样叫法的原因，当然这种理解只有到了中年才能有更深的体会。
那一段美好的回忆对迅儿哥来说是美好的，对于闰土来说何尝又不是一种美好的回忆。
但现实是闰土已经是中年的闰土，是几个娃的父亲，他的言行举止应该要符合中年闰土的样子，他固守的是家乡的一切，包括一切现实，在他看来再叫迅儿哥就是不成熟，不懂规矩了。
他解释叫老爷的原因是：
"阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……"闰土说着。
他说自己那个时候不懂事，现在的闰土就懂事了？
我想不是闰土懂事不懂事，是他屈服了生活，他自觉成了故乡秩序的维护者，他世故了，因为世故是他生存的根本。没有一个人会刻意变得世故，但在生活的打磨下大家都会慢慢变得世故。他拉过自己的孩子水生，要让水生也提前学会懂规矩，提前学会世故，在他看来这对水生有好处。
他拉着水生过来叫作者老爷，不是生分，而是教育，这就是言传身教。当然对错不是我们可以去评判的。
两个不同家庭出生的孩子，两个完全不同的人生之路，因为一次偶然的机会，共同拥有了一段美好的回忆。但作者和闰土仿佛是角的两条边，那一段美好的回忆只是差距的开端，时间越久，两条线的差距只会越来越大，最终大到永远也不可能再有交叉甚至连回头望的机会都没有。
这或许就是人生，不同环境之下的人生，鸿沟不会随着时间的推移而缩小，相反只会扩大。
水生和宏儿玩得很好，如同当年的作者与闰土之间的友谊，而这个机缘恰好是作者回乡造就的。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
作者和闰土的故事又一次重复，若干年后，当宏儿回忆起那一段美好的回忆，如同作者回忆起少年闰土一样。
又过了若干年之后，水生又会复制闰土的观点，自称当年不懂事，又会拉着孩子叫宏儿老爷。
因为交集，交点只是偶然的，只是提供一段美好的回忆，一段永远回不去的回忆。
我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。
这不是作者的美好愿望，这只是一种无奈之下的自我安慰，希望下一代人能有所改变。事实上作者很清楚这是不可能的。
有人说闰土为什么会和作者如此生分了？因为人到中年最关注的或许不是友情，而是规矩，身份。生活永远会被置顶，其他往往会居下，因为中年人是家中的顶梁柱，身上重担千斤，一丝马虎不得，哪有放纵自己情感的机会。
每一个中年人心中都有一座厚厚的墙，这座墙就是我们在生活中不断打磨中砌的，这就是我们以为的成熟，至少闰土是这样认为的。我们将自己深埋在墙里，然后墙外装着十分漂亮大气，看上去的确秩序井然，但两堵墙之间永远只能隔着那小门窗相望。
我们已经将自己囚禁起来了，墙可以保护自己，何尝不是困住自己呢？
我们世故了，势利了，我们知道说什么话，做什么事最得体，只有最得体才能给自己带来好处，才能获得生活的提升。
作者虽然感叹万千，他也没有动力去打破这座墙。因为他曾经有过这样的想法：
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
他对闰土的感觉也不再是儿时的闰土哥了，而是一个中年人对着一个中年人的看法。虽然看似那份情还在，实际上已经消散了。
墙立起来就推不倒了，美好的回忆只是墙内的叹息，一种自我安慰。
故乡真的很美好，但是故乡只是停留在脑海中，已经回不去了。
当我们离开这一片深爱的土地，到了其他地方去谋生或者工作，这就意味着我们已经回不去了，因为我们与固守这片土地的人有了隔阂。
我不知道有多少中年人当年是通过求学的方式跳出农门。若干年后再一次回到农村的时候，那些儿时的伙伴自然不会像闰土一样叫人老爷，但是还能像儿时一样聊到一块，聊得那兴奋吗？还能像当年一样打闹，亲密无间吗？
我不知道你们能不能，至少我已经回不去了。
我只是感觉每见一次，生分一次，而不是亲密一次，年纪越大，这种生分感越强。
我骨子里始终坚定认为我就是一个农民，我的根在农村，而不是城市，但是那养育我的土地却容不下我了，有了明显的陌生感，有了隔阂，如同作者与闰土各自筑起的两堵墙。
若干年之后，我该魂归何处啊！
每每想到这些，我却只能选择默默地流泪。故乡，一个承载一切美好却又回不去的地方！闰土的人生何尝不是作者的人生，又何尝不是我的人生，我们每天在复制着同样的故事，只是打磨我们的条件不同，将我们的人生打磨的各不相同。
闰土回不去了，难道作者就能回去吗？
也许，这就是人生吧，每一个人生都是回不去的，我莫名有些悲凉，但回不去并不会因为悲伤而有一丝改变。
闰土生平简介
鲁迅小说《故乡》里写的“闰土”是一个典型人物，但所取之材，不少来自一个真实的“闰土”。他姓张，本名运水，因为八字上五行缺水，所以小名叫做“阿水”，书名上加上个“运”字，大概是运气的意思。绍兴俗语闰与运同音，所以鲁迅小说上改写作“闰”，水也换作五行中的“土”了。鲁迅与闰土相识，并非偶然。鲁迅出身于破落的封建士大夫家庭，虽然为知识分子，在地位上与农工大众有若干距离，但是又因为是破落了，这又使得他们有接近的可能。运水的父亲名张福庆，一向在鲁迅家中帮忙工作。他的本行是竹匠，家在杜浦村，那里是海边，一片都是沙地，种些瓜豆棉花之类，农忙时在乡间种地。鲁迅家里遇过年或必要时他来做帮工。那年正值鲁迅曾祖母去世，在新年办丧事，适值轮到祭祀“当年”，更是忙乱。鲁迅家中便叫闰土来帮忙看祭器。大家也不客气地叫他阿水，因为他年纪小。他大概比鲁迅大两三岁。鲁迅叫他阿水，他称鲁迅“大阿官”，这两人当时就成了好朋友。闰土是一个质朴老实的少年，那时候他给鲁迅讲捕鸟的法子，讲沙地里动物和植物的生活，什么跳鱼等等，种种奇异的景物，这在城里的孩子听去，觉得沙地真是异境，非常的美丽。他这时给鲁迅的第一印象一直没有磨灭，比别的印象都深刻
闰土人物形象分析
所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。下面是小编带来的闰土人物形象分析，希望对你有帮助。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间***农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴卖掉故宅，带着家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个人物形象。
一、少年闰土的形象
作者记忆中的故乡是美好的，“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”。而少年闰土就生活在作者记忆中的故乡，用故乡的美好来衬托少年闰土的人物形象。
少年闰土：“一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”描写少年闰土外貌肖像的句子虽然不多，但是通过对其外貌的解读，可以看出少年的闰土是一个典型的淳朴天真、可亲可爱的农村少年的形象。
（二）动作、对话描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”。这是作者笔下闰土瓜地月夜刺猹的景象。
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”这是作者笔下闰土雪地捕鸟的景象。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”这是作者笔下闰土海边捡贝壳。
少年闰土：月夜刺猹，雪地捕鸟，月夜刺猹，海边捡贝壳4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。通过这些动作和对话描写展示闰土聪明勇敢、活泼开朗的性格特点。
由于我们年纪相仿，“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”。“我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴”，说明了我和闰土之间两小无猜，童心未泯，双方流露出的是情真意切，亲密无间的少年玩伴。
少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”描绘出少年闰土生活在农村，社会经验丰富，生活阅历也较多，表现出少年闰土的天真活泼、对生活充满热情和希望。
中年闰土：”先前的`紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”；“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”；“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨。
中年闰土：说话前的神态是“欢喜——凄凉——恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动。
仿佛石像一般”。迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。
1、对我：
中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。而“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。儿时那种情真意切，亲密无间玩伴形象当然无存。取而代之的是被封建礼教牢牢束缚。
2、对生活：
中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。而少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮等我记忆中的，他天真活泼、对生活充满热情和希望的人生态度也一去不复返了。二是将希望寄托于神灵的保佑。
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中年闰土虽然善良、忠厚、勤劳、朴实，但已经饱受苦难，憔悴不堪，自卑、迟钝、麻木。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、**上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。与“我”见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄予渺茫的神佛保佑。
小说明显地使用了对比描写的手法，但小说一开始并不是直接描写故事的主人公，而是通过环境的对比描写来映衬人物的心境。“我”回故乡是在寒冬时候，凛冽的冷风，苍黄的天地，萧索的荒村，这些死气沉沉的场景反映出了人心理的心灰意冷，以及当时农村经济日趋破产的现状。与之形成鲜明对比的则是“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”这样一幅美丽的画面。两个截然不同的场景接下来为闰土前后不同的遭遇做了铺垫。
到了对闰土年少与成年的描写，小说主要从肖像、动作以及“我”和闰土关系这三个方面进行对比描写。肖像上，少年的闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”、“手捏一柄钢叉”，这是一个淳朴、天真无邪又带着几分英勇气的农村少年；成年的闰土“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹…。。那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，岁月的打磨已经使二十年前的闰土完全变了样。动作上，年少的润土聪明机灵、会捕鸟、沙地看瓜、月夜刺猹；成年的闰土迟钝、少话、“仿佛是个木偶人”，已然从活泼童气变成了木讷农民。年少时，“我”和闰土“不到半日，我们便熟识了”无拘无束；成年后“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷！"”，两个人之间已产生了无形的屏碍。对比描写表现出了二十年间闰土命运的巨变。
鲁迅弃医从文，其目的就是为了发现民族之病状，揭露社会之敝疾，从而唤起国民的觉醒。故而其笔下的人物多是具有典型性的，能够体现出大多数人的“劣根性”。鲁迅深切关注农民的悲惨命运，塑造了逃避现实的阿Q，抗争失败的祥林嫂，迷信愚昧的柳妈，还有屈从命运的闰土等典型的农民形象，他希望通过悲剧的艺术力量促使国民觉醒，奋起争得做人的资格。
闰土无疑也是个悲剧性的人物，有着悲惨的命运。少年闰土是以一个小英雄的形象登场，他见多识广，有着美好的童年，对事物无所畏惧，一举一动都体现出对生活充满热爱之情，对未来应该也是满怀希望的。然而现实终究是现实，当时的社会不可能为一个普通的农家少年提供走向美好生活的条件，这时候悲剧的降临就不可避免了。成年的闰土，一个朴实憨厚的农民，见了多年未见的童年玩伴“我”之后，内心定是激动不已的，最后却只是“动着嘴唇，却没有做声”，这是因为沉重的现实已经把他“驯服”。“他景况也很不如意”，“他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤”，一堆的子女，家人的活计，繁重的苛捐杂税。在这样的重压下，闰土不得不向命运屈服，埋葬少年时的希望，成为和他父亲一样的穷苦农民。
造成闰土悲惨命运的因素是多方面的，一是社会迫—害，二是人物自身精神上的麻木。在《自序》中，鲁迅主要回顾了自己的人生经历，反映了弃医从文的缘由，同时说明了以“呐喊”命名的缘由及写作小说的动机。可以知道，鲁迅的家族在以前应该是比较繁荣的，但到鲁迅鲁迅出生时家境已经衰落，父亲又多病，成年的道路也充满了艰辛，不幸的遭遇使得其更加深切地体会到了当时社会对于人的迫害。辛亥革命虽然推翻了封建帝制，但并没有使***真正走上富强之路，取代中央集权的是政权割据，军阀之间相互征战，西方殖民者肆意掠夺，使社会经济趋于崩溃，民不聊生。
对于残酷的社会现实，鲁迅通过《故乡》中闰土这一人物形象把它展现了出来。小说一开头就通过景象的描写来反映农村的不堪现状。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”，虽然闰土身上有着***农民特有的勤劳、善良、朴实的特征，但曾经西瓜地上那个少年已经被活生生折磨成了一个木偶人，残酷的剥削和压迫使得他异常艰苦、贫穷。造成闰土悲剧命运的罪魁祸首无疑是这个吃人的社会，帝国主义、封建主义、官僚主义三座大山压迫下的社会剥夺了普通民众生存的权利，他们像狗一样忍受着折磨和屈辱。作为人的尊严在这样的社会已不复存在，社会底层的人为了活着而活着，最终不可避免地像闰土一样沦为一个个木偶人。
现实上的遭遇决定人精神上的感知。多子女、苛捐杂税是造成闰土经济上贫穷的原因，而封建礼教、封建迷信则是造成其思想上贫穷的原因。封建思想意识给闰土扣上了精神枷锁，受尊卑观念所愚弄，闰土和“我”之间的情谊是不曾变过的，他常向母亲问候“我”的消息，“我”回家后赶来看“我”时脸上是喜悦的，但对主仆身份的认识使得他分明叫了“我”一声“老爷”，“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。严重的等级观念***害遮蔽了二人打小建立起来的深厚感情。那个手持钢叉向猹刺去的闰土是多么富有朝气，富有生命的活力，是多么勇敢，但封建的礼法观念逐渐压抑了他的生命力，使他在一切困苦和不幸面前只有消极地忍耐。他已经没有反抗现实的不幸的精神力量。闰土把所有这一切都视为根本不能战胜的，只能选择忍受，尽量不去思考这些痛苦，麻木地活着。久而久之，闰土便变成了和那些在刑场上一样的麻木地看客，没有***的思想，没有人生的追求，更没有冲破铁屋子的意识和勇气，屈从于被侮辱、被***害、被扭曲、被残杀的悲惨命运。这种麻木的精神意识和社会现实酿成了闰土的悲剧。
闰土不仅仅是《故乡》里的一个人物，他也是当时***农民的一个典型形象，在那样的社会里有着千千万万个和闰土一样不幸遭遇的人，这才是鲁迅要告诉我们的。“闰土们”深受封建思想意识、封建礼教的祸害，是“换汤不换*”的辛亥革命的无辜的牺牲品，他们面对无尽的灾难，受尽社会各种邪—***势力的压榨和剥削，他们在无尽的苦难中对造成苦难的根源有直觉，但又没有改变的觉悟和勇气。
鲁迅笔下的***是个病状的***，这个病状的***是通过其塑造的众多典型人物形象表现出来的，通过这些人物深刻揭露封建制度、封建道德观念、封建等级观念是怎样窒息人的心灵，摧残人的肉体，揭露社会的病根，希望以此换得民族冲破“铁屋子”的机会。闰土就是众多典型人物形象中的一个。
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鲁迅玩伴闰土：57岁长***疮去世，留下5个子女，现在后代完美逆袭
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标签，这是每个人一生中不可避免的标志。小时候我们可能被称作爸妈的孩子，长大后则成为朋友、上司或家人。这些标签有时候可能会一辈子伴随着一个人，尤其是对于那些生活在名人光环下的人来说，这种情况更为普遍。
有一个叫做闰土的年轻人，鲁迅的《少年闰土》让很多人对他留下了深刻的印象。那时候他手持钢叉，站在瓜田里准备刺向一只野猪。他的形象勇敢而坚定，像是一个不怕任何挑战的英雄。但是，离开了“鲁迅光环”的他，又将会怎样呢？他的人生是否也会如同他小时候的形象一样英勇无畏？
事实上，闰土的人生并没有像那些传奇人物一样起起伏伏。他的生活平凡而稳定，无非就是通过生育子女来维持家庭的生计。然而，命运却总是会出人意料。在他57岁的时候，他患上了***疮却不愿意治疗。
最终，他离开了这个世界，留下了一家五口。这个家庭原本注定会过着平凡而无趣的生活，但是闰土的子女们并没有放弃，他们努力奋斗着，为了家庭的未来而努力着。
多年后，闰土的五个儿女终于实现了家庭的逆袭，他们帮助家庭走出了贫困，为家人创造了更好的生活。这是一场对于命运的抗争，也是闰土的子女们不断努力和坚持的结果。就像是那个少年闰土一样，他们并没有放弃，而是一步步地向着自己的梦想前进，创造了属于自己的光辉岁月........
01少年时期的闰土，意气风发
鲁迅是一个少年时代充满优越感的富家子弟，一直生活在他的小康家庭中，周围的朋友也大多身份相当。但是有一天，一个叫闰土的贫穷农家孩子进入了他的生活，他的出现让鲁迅的生活开始变得有趣起来。
闰土是一个聪明而机智的孩子，他有着超出年龄的生活经验和技巧。鲁迅十分佩服他，并且被他所吸引。鲁迅开始和闰土交流，慢慢地他开始了解到了另外一个不同的世界。
闰土经常向鲁迅展示他的生活技巧，这些技巧是他在艰苦的生活环境中学到的。鲁迅被他的创造力和解决问题的能力深深地吸引了。闰土也喜欢和鲁迅一起探索城市，了解那些从未被他接触过的事物。
鲁迅和闰土的交情不是因为他们悬殊的背景，而是因为他们都欣赏对方身上的特质。这样的友情让他们变得更加开放和接受不同的观点。闰土也得到了更多机会，他的聪明才智在鲁迅的帮助下得以施展。
他们的友情不仅是互相赞赏，也让鲁迅看到了生活的另一面。鲁迅开始了解到了贫苦人民的生活，这为他后来的文学创作提供了许多灵感和素材。他和闰土的友谊，成为了他写作路上一段重要的历程。
02再见面时，却是隔着鸿沟的两人
小时候的友谊总是特别纯真而美好，每一段都让人难以忘怀。然而，年少无知的我们总是无法预料到未来，也往往因为**世界的决定而被迫分开。这也是闰土和鲁迅的故事，他们的友谊因为也在岁月的打磨下，慢慢变了味道。
不久后，闰土便离开了，而两人之间的交往也就因此中断。很多年后，他们再次相遇，但时间已经冲淡了他们的记忆和感情，而曾经的热络也变得陌生而遥远。一句老爷，让鲁迅猝不及防，他才意识到那个曾经与自己能够嬉笑打闹的玩伴，如今成为了封建压迫下的牺牲品。
鲁迅见到这个已经麻木的闰土时，他的内心感到了巨大的痛楚，因为他意识到这个好友已经被岁月打磨成了完全不同的人。
闰土告诉鲁迅，这些年他为了维持这个家的生计不得不四处打工，但生活却依然十分困难。他已经成为一个有五个孩子的父亲，而为了维持生计他也不得不经常拼命地奔波，只为了勉强支撑家庭。
当鲁迅听到这些话时，他感到十分心痛，同时也深深地感受到了那个时代对于底层百姓的残酷和伤害。
然而，他知道这些已经超出了他的能力范围，只有无奈地叹了口气，之后再次告别，闰土的故事仿佛是一个沙子，随风荡漾，飘散在记忆中的某处。
之后的余生里，他们再也没有见过面，而他们的后辈却把这样的一段缘分给延续了下来，抒写了这个故事最美好的结*。
03鲁迅和闰土的友情的延续
鲁迅和闰土的友情是一个充满传奇色彩的故事，虽然他们之间的交往并不长，但闰土留给鲁迅的影响却是深远的。鲁迅在年少时的经历比较有限，而闰土的出现开拓了他的视野，这也让他更加坚定了自己的信仰和价值观。
即便闰土后来身陷困境，他也从未在鲁迅那里寻求过援助。这不是因为他不需要帮助，而是因为他想通过自己的努力，去实现自己的梦想。
然而，闰土在生活的艰辛中渐渐失去了自己。当他患上***疮的时候，他的家庭已经陷入了困境，他没有能力去医院治疗，只能咬牙坚持。
尽管他的做法可能有些顽固，但也充满了可悲，为了孩子的未来，拼命赚钱，只是希望自己的孩子不要重走他的老路。可惜的是，时间没有给他太多的机会。
最终，他因为病逝去了，留下了五个孩子。然而，闰土和鲁迅之间的友情却继续发挥着作用。闰土的后代得到了鲁迅后代的支持，他们在文化领域取得了不俗的成就，并在鲁迅纪念馆中担任了要职。这样的结*或许并不完美，但却充满了温暖和感动。
闰土和鲁迅之间的友谊是一段感人的故事，它代表了一种精神的执着和人性的尊严。在困难时刻，闰土始终没有向鲁迅寻求过任何帮助，他想要通过自己的努力去实现自己的梦想。
然而，闰土的坚持和尊严并没有能够摆脱生活的残酷现实。当他患上***疮的时候，他没有能力去医院治疗，最终只能默默地咽下病痛。然而，闰土和鲁迅的友情却超越了时间和空间的限制。
闰土的后代得到了鲁迅后代的认可和支持，他们在文化领域中发光发热，继承了两位朋友下鲁迅闰土的友谊的故事。
闰土的孙子章贵，也是鲁迅后代章太炎的侄孙，走上了文化的道路，并成为了鲁迅纪念馆的副馆长。
他在工作中不仅把鲁迅的思想和精神传承下去，也将闰土的故事和鲁迅之间的友谊讲述给更多的人听。因此，闰土的事迹成为了鲁迅的一部分，成为了传承鲁迅思想的重要内容。
这种连结和传承的力量，不仅仅是因为闰土是鲁迅的朋友，更是因为他身上的那份坚定和自立精神，在这个新时代更为显著。
闰土在面对生活的艰辛时，始终保持着自己的尊严和立场，坚持用自己的力量去面对一切。正是这份精神，让他的后代也继承了这种自力更生的品质，成为了有着自己思想的文化人。
故事中的闰土不仅仅是一个普通的农民，他所体现出的品质和精神，已经超越了阶层和地位。他的事迹和鲁迅之间的友谊，也成为了文化和历史的见证。闰土的故事，不仅仅是一个人的传奇，更是一段历史的承载。
六年级语文上册第6课狼牙山五壮士课堂笔记之本课重难点
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六年级语文上册第6课狼牙山五壮士课堂笔记之本课重难点
1.这篇课文主要讲了什么内容吗？
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
2.准备转移时,摆在五壮士面前的是两条什么样的路?他们选择了哪一条?为什么？
一条是通往主力转移的方向，可以活下去，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那是死路一条。他们选择了后面那一条。因为他们觉得群众和连队的安全更重要。
3.五壮士在任务胜利完成后选择了跳崖，这表现出了他们怎样的精神?
面对绝境，他们态度从容，脚步坚定，大义凛然。他们好像不是走向***，而是又投身于一场新的战斗。说砸走跳昂首挺胸等词准确生动地描摹了五壮士跳崖时的无畏与悲壮，表现出了他们英勇顽强、宁死不屈、视死如归的英雄气概。
四年级语文上册第2课走月亮课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.读课文，想一想课文写了什么？本文描述了我和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
2.我和阿妈走过了哪些地方?点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地
3.我和阿妈走月亮!在文中出现了几次，有什么作用？这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
4.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么?
走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了我对美好生活的赞美。
四年级语文上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？这句话有什么作用？
这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
3.文中多次反复出现我真为蝴蝶着急，你怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。
答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
6.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?
答：(1)翅膀会被雨点打***；
7.你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
答：第1自然段中对***劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
四年级语文上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；
发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶
20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好愿望一一变成了现实。如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四年级语文上册第12课盘古开天地课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.盘古创造宇宙前是什么样子的？天地未分、混沌一片、盘古沉睡。
2.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。把又不知过了多少年去掉好不好，为什么？不好，又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与伟大。
3.省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象。他的头发变成了粗壮的大树。他的牙齿变成了雄伟的长城。
这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现.......于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、创造宇宙万物的故事。
四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.联系全文想一一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安?蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢六是它一一点儿一一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。
2.为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了?蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一一个伟大的工程。
四年级语文上册第23课梅兰芳蓄须课堂笔记之本课重难点
1、梅兰芳为什么要蓄须？
答：1937年，日军占领上海，梅兰芳不愿给***人演戏，为躲避纠缠，他先是藏身上海租界，然后去了***。1941年***沦陷，***人多次***迫，梅兰芳难以抵抗来自侵略者随时随地的*扰，拒绝的借口都用尽了，最后只能蓄须明志，表示对***帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
答：(1）四处躲避***人，想尽各种理由拒绝演出，甚至蓄须明志。(2)没有经济来源，生活困顿，只能卖掉北京的房子。(3)为拒绝演出，找医生朋友打伤寒预防针，连日发高烧，差点儿丢了性命。
3、梅兰芳为什么斩钉截铁地拒绝为***人庆祝大东亚圣战演出？
答：第二次世界大战期间，***军国主义将侵略亚洲及其他***的战争称为大东亚圣战，用以美化自己的侵略行径。梅兰芳不想被其利用，所以拒绝。
答：题目概括了本文的主要内容，表现了梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。
5、从梅兰芳给自己打伤寒预防针一一事可以看出什么?
梅兰芳为拒绝给***人演出而不惜冒着生命危险打伤寒预防针的做法，让我们深刻认识到梅兰芳身上所具有的坚定的民族气节。
梅兰芳先生是一个爱国主义者，在抗日战争期间，他蓄须明志，坚决拒绝为敌演出，有着强烈的爱国情感和崇高的民族气节。
五年级语文上册第5课搭石课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢?一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。
2.乡亲们美好的情感指的是什么?具体体现在哪些方面?
乡亲们美好的情感指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面:(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。
3.课文为什么以《搭石》作为题目?课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以搭石为线素,按话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石的顺序叙述了所见所闻;(2)借任人走,任人踏的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
4.秋凉以后，人们为什么早早地将搭石摆放好？（秋凉以后，如果人们来来去去还趟着水走，是很凉的）
5.为什么人们会谴责没有摆好搭石的村民懒惰？（因为十里八村的乡亲都要在寒凉的水里走，所以这个村子的人会受到谴责）
6.那一排排搭石还仅仅是一排排联结故乡小路的石头吗？它还联结着什么呢？（联结着乡亲们的美好情感）
五年级语文上册第4课珍珠鸟课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇本文叙述了我和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?我和珍珠鸟之间有着怎样的情意?
课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍珠鸟红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿;(2)大珍珠鸟发出笛儿般又细又亮的叫声,小珍珠鸟发出一种尖细又娇嫩的鸣叫;(3)小珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了;(4)小珍珠鸟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
小珍珠鸟在我的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到我的身上，落脚的地点从柜顶书架画框，再到书桌稿纸,甚至落在我的肩上。它一步一步地亲近我，胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了我和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。
五年级语文上册第1课白鹭课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
4.为什么说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗?
白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像一首精巧的诗。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像一首韵在骨子里的散文诗
因此，作者说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗
5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？
五年级语文上册第9课猎人海力布课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
2.文章的开头就说这是一一个动人的故事,你认为该个故事的哪些地方最动人?
我认为最动人的地方是海力布为了说服乡亲们搬家,自已说出真相,变成石头。他知道自己告诉别人鸟的话后,就会变成石头,可是为了救乡亲们,他选择牺牲自己。他的行为太伟大了,非常动人。
3.从海力布得知可怕的消息后的表现，你觉得他是个怎样的人？
从得知可怕消息后白海力布的神态、动作和语言，看出海力布是个热心助人，心里有别人的人。
4.海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说?
因为海力布不仅平时热心地帮助别人，遇到困难替他人着想，更令人钦佩的是，在乡亲们遇到灾难的时候，他只有把事情说清楚，大家才会相信，只有牺牲自己，才能换来乡亲们的平安，所以他尽管知道说出来会变成石头还是说了，表现了海力布舍己为人的崇高品德。
五年级语文上册第7课什么比猎豹的速度更快课堂笔记之本课重难点
1、超音速是指什么？
超音速是指超过声速的速度，即大于1050千米每小时。
2、为什么进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进？
因为进入太空之后，事物所受地心引力远远小于它的离心力。
1.题目是什么比猎豹的速度更快，开头两个自然段为什么却先写人和鸵鸟呢？
作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣度。
2.气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。这一段中大约一词能否删去？为什么？
不能。大约表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
3.课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共同的特点。
结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。
内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。
五年级语文上册第6课将相和课堂笔记之本课重难点
1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好？
是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大*,为***利益着想,所以负荆请罪,两人和好。
2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？
蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大*、心胸宽广、热爱***。廉颇：英勇善战、坦率直爽、以***利益为重、知错必改。
4.蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的？怎样做的？
廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只凭一张嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个下不了台。
廉颇上门负荆请罪，俩人和好，同心协力保卫赵国。
五年级语文上册第12课古诗三首之题临安邸课堂笔记之本课重难点
①青山重重叠叠，楼台鳞次栉比，山河如此美好。但这样美好的山河，却被金人占有。西湖歌舞几时休？诗人的这一质问，表现了对当政者不思收复失地的愤激之情。②日揭露游人不顾国计民生整日寻欢作乐、醉生梦死的卑劣行径，同时也表达了诗人对***民族命运的深切忧虑。
问题归纳：
1.由醉字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？醉字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味表达了诗人对***民族命运的深切忧虑。
2.《示儿》《题临安邸》这两首诗有什么相同相不同之处?两首诗都有望南宋重振圳风,收复失地,恢复大好河的期待,立意相同,但表达的方式不同。《示儿》是以悲写情,诗人在临终时还在关心着***的统一,希望儿子在家祭的时候把***统一的消息告诉他。《题临安邸》以怒写情,通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活,无所作为的***,表达渴望***统一的感情。
五年级语文上册第11课牛郎织女二课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
老牛临终嘱托牛郎留下自己的皮，至死都不忘报恩，忠心耿耿。同时，老牛的这张皮在后面发挥了巨大作用，此处留下悬念，为后面的情节发展做了铺垫。
王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。
4.讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。
天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。
五年级语文上册第15课小岛课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写将军上小岛发现菜地，与战士们共享青菜的事情。
这个小岛的环境很艰苦。（1）小。转一圈也用不了十分钟。(2)环境非常***劣。树少，草少，土也很少。(3)很热。最凉快的时候，是二三十摄氏度。
（1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
（2）蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。
(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。
5.从13-18自然段的对话描写中，你看到了一个怎样的将军？
从将军与秘书的对话中可以看出将军能与战士同甘共苦，不搞特殊化。从与队长和战士的对话中，可以看出将军平易近人，很民主，不硬性将自己的意见强加于人。
6.从战士们把菜地拼成***地图，你可以体会到什么？
我能体会到战士们心中有祖国，热爱祖国。他们在最艰苦的环境下守卫祖国的疆土，他们深深的爱国情怀可敬可叹！
将军行军礼，表达了他对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激。
五年级语文上册第14课圆明园的毁灭课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。
2.为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
因为它收藏的文物珍宝的年代跨度大、种类多、数量多。
圆明园汇集了各地名园的精华，所以称做万园之园。
4.课文的题目是《圆明园的毁灭》,但作者为什么用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌呢?
课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌,突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林,一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜,以及对英法联军的痛恨,也更能激起读者同样的感情,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记之本课重难点
《枫桥夜泊》：诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？
诗人看到了渔船上忽隐忽现的灯火，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；听到了远远近近有几只乌鸦惊叫起来，寒山寺的钟声；感觉到气温更低了，霜飞满天，寒气袭人
五年级语文上册第20课精彩极了和糟糕透了课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。
2.当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？
母亲的评价是精彩极了，巴迪的反应是得意扬扬；父亲的评价是糟糕透了，巴迪的反应是痛哭起来
成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则时常提醒巴迪小心，注意，总结，提高。巴迪不仅认识到精彩极了和糟糕透了这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而且认识到它们都有一个共同的出发点那就是爱。
一是我有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定我，给我力量。母亲的爱是我灵感和创作的源泉。二是我还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途。我写了很多作品，出版了一部部作品的力量来自于父母两个方面，所以我是多么幸运。
5.精彩极了也好，糟糕透了也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。你赞成这样说法吗？为什么？
母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则时常提醒自己小心，注意，总结，提高。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
作者认为自己是幸运的。温柔的母爱给了自己写作的不竭动力,严厉的父爱让自己不断总结、提高。如果只有母亲的慈爱、包容,那么自已得到一点儿成功就会沾沾自喜、自高自大;如果只有父亲的严厉,那么自己就会对写作失去信心。父母的爱使作者的内心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股风刮倒。
五年级语文上册第23课鸟的天堂课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。
我们出游的时间是傍晚。吃过晚饭、热气已退、太阳落下了山坡表示夏日的傍晚，也就是我们出游的时间。
3.作者为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢?
鸟的天堂其实就是一株大榕树。以《大榕树》为题太平淡,缺少联想,没有意蕴。以《鸟的天堂》为题有两点好处:①既表达了对大榕树的赞美,又给读者以无穷的想象;②突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。
4.为什么鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表达了作者当时怎样的心情？
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
5.作者和他的朋友去了几次鸟的天堂?分别见到了怎样的景象?为什么所见所闻会不一样呢?
作者和他的朋友去了两次鸟的天堂。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树,但没有看到鸟儿;原因是在傍晚,鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿,看到了它们在鸟的天堂里自由快乐地生活的情景;原因是在早晨,鸟儿开始一天的活动了。
6.作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟，在文章的结尾时又说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
五年级语文上册第22课四季之美课堂笔记之本课重难点
1.课文是按照什么顺序来写的？
作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。
2.归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？
乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。
大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。
夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。
3.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？
运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。
六年级上册语文第六课狼牙山五壮士生字组词
《狼牙山五壮士》本文记叙了抗日战争时期,七连六班的五位战士,为了掩护群众和主力部队的转移,引敌上山,顽强歼敌,把敌人引上狼牙山顶峰,最后英勇跳崖的故事.表现了五位战士热爱祖国，热爱人民,勇于牺牲的精神。
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课后练习答案
朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务（引上绝路）（痛击敌人）（顶峰歼敌）跳下悬崖
六年级语文上册第六课狼牙山五壮士生字注音组词
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
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六年级语文上册第6课狼牙山五壮士课堂笔记文中句子解析
1.1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。
从集中兵力大举进犯可看出敌人兵力强大，敌众我寡，五个战士接受的任务十分艰巨。
2.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个走字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。斩钉截铁比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（热血沸腾）和动作（紧跟）。说明他们和班长的想法是一致的。
3.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着***人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
把石头比作雹子说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
4.这是英雄的***人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
这声音指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：打***帝国主义！***共产*万岁！充分体现出五壮士对***帝国主义的仇恨，对*和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是*所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了***人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
六年级语文上册第4课花之歌课堂笔记之课文主题与词语拓展
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
六年级语文上册第6课狼牙山五壮士课堂笔记常见多音字
六年级语文上册第5课七律长征课堂笔记本课知识点
红军不怕**长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，在红军眼里也不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，那晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻越过去以后人人心情开朗，个个笑逐颜开。
这首诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了***工农红军不怕艰难困苦的英雄气概和革命乐观主义精神。
六年级语文上册第4课花之歌课堂笔记近义词反义词
六年级语文上册第4课花之歌课堂笔记课后生字组词
六年级语文上册第12课故宫博物院课堂笔记本课知识点
1.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。
运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高。
2.乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称后三宫。布*和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。
运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。
3.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布*,不能不令人惊叹。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布*的和谐统一。
本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布*和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记本课知识点
1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
一直与第1自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
六年级语文上册第10课竹节人课堂笔记本课知识点
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我们小时候物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具只能自己做，强调都只能，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就丢得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。
3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
5.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的老顽童式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
课文主要讲述的是我小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
六年级语文上册第9课我的战友邱少云课堂笔记之本课重难点
1.我不敢朝他那儿看，但是我又忍不住不看为什么？不敢看在这里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。这一心理描写说明了我复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的战友，烈火在吞没他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是阶级的情、战友的爱，使我又忍不住不看。这体现了深厚的无产阶级感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦。
2.烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭，这个才是什么意思？说明了什么？
才字在这里表示时间太长了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。
六年级语文上册第8课灯光课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
１、课文主要讲了一件什么事？作者怎么会想起这件往事的？
答：课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
天安门广场的夜晚，华灯齐放，衬托出祖国首都的雄伟壮丽。看到这种情景，作者感到光明，感到温暖。这种幸福、自豪的心情，和对祖国的热爱，勾起他对往日艰苦环境的回忆。由天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实事情。
答：本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
3、天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
答：天安门前璀璨的灯光，引起了我对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的憧憬；正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。
4、多好啊！这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说这话时，看到的是什么？可能想到些什么？
多好啊！这句话在课文中出现了三次。第一次出现，是在作者漫步在天安门广场，由看到千万盏灯引起的。作者看到灯光，勾起对往事的回忆。第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯下读书，发出的自言自语。他当时可能会想在灯下读书多好哇，多明亮啊！第三次出现，是在郝副营长憧憬未来，所说的充满深情的话语中。郝副营长看着书上的插图，可能会想到：等革命胜利了，孩子们都能过上幸福的生活，有明亮的教室，孩子们可以专心地认真地去学习。
六年级语文上册第13课桥课堂笔记之本课重难点
1.课文主要讲了一件什么事？
课文记叙了一位村支部***在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。
这篇课文表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神!
我们从读中感受到了老支书伟大的光辉形象,也充满了父爱。
4.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？
作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。
面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。
6.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越***的生命桥的？
老汉让人们排成一队，*员排在后边，然后依次过桥。
老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村*支部***。
在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产*员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内涵。
9.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记本课知识点
1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中破折号起补充说明的作用。无端一词是没有理由，没有根据的意思。
3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
素，向来的意思。新鲜事是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从来都不知道，所以感到新鲜。如许是如此像这样的意思。我向来不知道许多新鲜事，因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。
4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富、见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空，说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了我对自己所处环境的不满，流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。
课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了我和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了我对他的怀念之情。
六年级语文上册第15课金色的鱼钩课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.课文以金色的鱼钩为题有什么深刻的含义？
课文用金色的鱼钩为题，意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成*交给的任务。
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人
六年级语文上册第14课穷人课堂笔记之本课重难点
1.本文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮***又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
答：(1)题目中的穷人不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。(2)课文以穷人为题富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4.渔家的小屋温暖而舒适这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
作用：这样***劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上***劣的环境，暗示了西蒙的***。
5.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？
从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责*。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。
第一部分（1-2）：讲桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来。
第二部分（3-11）：讲桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿。
第二部分（12-27）：讲渔夫出海归来,得知西蒙病故，主动提出把孩子抱回来，夫妻俩不谋而合。
六年级语文上册第23课月光曲课堂笔记之本课重难点
1.想一想：课文写了什么？
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。
2.一个姑娘说：这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
我不过随便说说罢了是盲姑娘对哥哥的劝慰，由此可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。
4.盲姑娘为什么这么激动?她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的?
盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出，这让懂音乐的盲姑娘断定这个人就是贝多芬。梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘的激动之情自然溢于言表。
5.为什么说盲姑娘仿佛也看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。？
盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，能联想到月光下的大海，所以说她仿佛也看到了。
六年级语文上册第21课三黑和土地课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。
通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来简直是一张软床，为麦籽儿准备这么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说三黑从来没睡过这么好的床。
3.诗歌展现了哪几幅画面？给每幅画面起一个小标题。
诗歌展现了四幅画面。小标题：(1)喜获土地；(2)劳动场景；(3)所见所闻；（4）未来畅想。
4.第一至三小节运用了什么修辞手法？有什么好处？
运用了比喻和夸张的修辞手法，营造了极强的画面感：农民有了土地像旱天的鹅见了水，连头带尾巴钻进水里，还恨不得尝一尝泥土的味道，变成种子在土里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感。
5.诗中的三黑是怎样看待土地的?读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?
三黑是一个翻身后的农民，面对着获得的土地，他内心充满了热爱。土地是三黑赖以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最宝贵的东西。所以他是那样细心地热情地侍弄土地，像对待自己的孩子一样充满着无限爱意。
该这篇课文后我认识到土地对于人们的重要作用，土地给人们提供了大量的物质资源，甚至给予人们无穷的精神力量，人们对土地充满了深切的情感。
六年级语文上册第20课青山不老课堂笔记之本课重难点
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。
答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。
3.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。转化为的另一种东西指的是什么?
转化为的另一种东西是指转化为青山绿水，转化为不屈服于***劣环境，顽强执著地开辟荒山、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。
六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生课堂笔记之本课重难点
1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
(1)趣谈《水浒传(2)笑谈碰壁（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
2.囫囵吞枣、张冠李戴什么意思？从这两词中你有什么体会？
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指我对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。囫囵吞枣张冠李戴两个词用得准确、形象，从中可看出我读书不认真，只注意故事情节，不分析人物的个性。
3.你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？联系查找的资料说说这句话是什么意思？
鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了我的问题，又表达了对当时社会的不满。四周黑洞洞的比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；碰壁比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处碰壁；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
六年级语文上册第6课狼牙山五壮士生字组词及拼音
《狼牙山五壮士》是《晋察冀日报》特派记者沈重创作的一篇通讯。这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部的五个战士，为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，表现了五壮士宁死不屈的革命精神和英雄气概。全文条理分明，重点突出，详略得当。
六年级上册狼牙山五壮士课堂笔记之课文主题思想
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
狼牙山五壮士是五名抗日战争时期在河北易县狼牙山为抵抗***侵略军跳崖的战士：马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋学义。
六年级上册狼牙山五壮士课堂笔记之课后答案
1.根据课文内容填一填。
接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖
3.课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
课文中采用白描的手法，将五壮士杀敌的样子逐一作了勾勒，使其形象鲜明。课文中还对五壮士进行了群体描写，如:五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。群体塑像与个人形象相结合，文章的层次感就突出了。
狼牙山五壮士是五名抗日战争时期在河北易县狼牙山为抵抗***侵略军跳崖的战士：马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋学义。
六年级上册狼牙山五壮士课堂重点笔记生字词
狼牙山五壮士是五名抗日战争时期在河北易县狼牙山为抵抗***侵略军跳崖的战士：马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋学义。
1.课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？
写了两次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。
文章紧扣题眼壮字展开叙述。先写五位战士面对超过自己数倍的敌人，接受掩护任务，揭示其胆之壮；再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行之壮；接着写诱敌入绝境，揭示壮士们不仅豪壮，而且有智谋；最后写他们高呼口号，舍身跳崖，揭示其气节之壮。
课文在描写战士们对敌人的恨、对祖国与人民的爱、对完成任务的坚决态度以及可贵的牺牲精神，都是通过对人物语言、神态、动作等描写揭示出来的。比如，班长一声走，语言描写简洁明快，表现其态度坚决、判断果断；胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击，通过神态和动作描写表现了这两个战士的沉着和冷静。
先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。
5.五壮士的决心是什么？为什么会有这样坚定的决心？
因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。
他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶***了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这是豪壮的气概。
7.课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
课文中采用白描的手法，将五壮士杀敌的样子逐一作了勾勒，使其形象鲜明。课文中还对五壮士进行了群体描写，如：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向脸上露出胜利的喜悦。群体塑像与个人形象相结合，文章的层次感就突出了。
六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记之本课重难点
这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
课文重难点探究：
1.我的心情经历了什么变化？
兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望
2.为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了？
（1）母亲之前一直答应带我去，但是却没有兑现，我一直盼望，以至于