人民币换欧元用乘法还是除法(人民币跟欧元怎么兑换?)-财高金融网

人民币跟欧元怎么兑换?

只能通过银行办理出国或其它方式购汇。目前1欧=11。057RMB

84角等于多少元多少角?

84角等于8元4角。解题思路：1元=10角所以84角=84/10=8.4元=8元4角人民币的单位有：元（圆）、角(1/10)、分(1/100)。除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，目前流通的人民币是第四套人民币和第五套人民币，以第五套为主，两套人民币同时等值流通；流通的纸币有：1、2、5角，1、2、5、10、20、50、100元；硬币有1角、5角和1元。扩展资料：人民币1元≈1.1959港元≈5.0878台币≈0.1424欧元≈0.1543美元≈0.1035英镑≈0.2169澳元≈1.2107埃及镑≈0.2149加元≈1.32瑞典克朗≈0.1536瑞士法郎。把高级单位的名数（大单位）改写成低级单位的名数（小单位），要用乘法，解题规律是：高级单位的数（大单位的数）×进率把低级单位的名数（小单位）改写成高级单位的名数（大单位），要用除法，解题规律是：低级单位的数（小单位的数）÷进率。

五年级：美妙数学之“你知道人民币如何兑换外币吗？”（0611五）

我们国家的人民币在2016年的时候就加入了SDR货币篮子，这个篮子的意思是中国的人民币成为国际储备货币。但这并不代表人民币可以到任何国家直接使用。不过确实有些国家是可以直接使用人民币的。

首先就是津巴布韦这个国家是可以直接使用人民币的。也就是我们之前讲到的世界上曾经使用面值100万万亿的那个国家，2015年宣布将人民币与美元当作本国的支付货币。这是世界上第一个使用人民币作为本国支付货币的国家。

2017年委内瑞拉宣布放弃美元，并且使用人民币当作本国的支付货币，这是世界上第二个使用人民币作为本国支付货币的国家。这两个国家都因为严重的通货膨胀不得已放弃了自己国家的货币，而选择了别国的货币作为本币。

还有我国周边的国家，比如韩国、泰国、越南、马来西亚，等，可以直接使用人民币。

在把人民币作为本币的国家或者可以直接使用人民币的国家，我们就不用兑换了。但是还有很多国家是不能直接使用人民币的，那就需要我们学会人民币的兑换。

世界上最大的国际贸易市场是外币贸易市场。这个市场也是确定各种货币之间兑换比率的机构。最重要的贸易点有纽约、东京、香港、法兰克福、伦敦等。最重要的外币有美元、欧元、日元以及英镑和瑞士法郎。

人民币兑换外币在银行的柜台上可以操作，在网上银行可以操作。兑换之前可以在百度上先查询一下实时的汇率，做到心中有数。也可以在百度上找到兑换器，输入要兑换的金额，自己心里有个大概的数值。

虽然人民币兑换外币的计算不是问题，有计算器的帮忙，有银行的电子设备显示，应该说是万无一失、准确无误了。但是兑换之前还是要大致地估一估的。因为点错数字点错小数点输错数字输错小数点的事情还是偶有发生的，估一估会让你的兑换比较符合自己心里的那个价位，不至于稀里糊涂导致大的经济损失。

上面这幅图中的同学在用100元人民币兑换欧元。图中给出的汇率是10元人民币=1.84欧元。方法是100元是10个10元，用1.84×10=18.4欧元。其实这里的汇率还不是正式意义上的汇率，正式意义上的汇率是用单位货币来表示的。比如1元人民币=0.184欧元。

上面的第二幅图是同学们想用110.5元人民币兑换18.6美元，因为已知汇率是1美元=6.19元人民币，同学们选择用110.5÷6.19≈17.85（美元），发现110.5元人民币不能换18.6美元。

第三幅图是用60元人民币换日元，因为汇率是1日元=0.05元人民币，所以60元人民币不仅兑换了一张1000日元的纸币，还有几个硬币。这里的同学们没有准确计算，而是用估一估的方法估出了大致的钱数。如果准确计算，应该是用60÷0.05=1200元日元。

同学们，你有没有注意到，同样是用人民币兑换外币，第一幅图用的是乘法计算，第二幅图和第三幅图可以用除法计算。原因是什么呢？原来第一幅图已知10元人民币=1.84元欧元，也就是1元人民币=0.184元欧元，而第二幅图已知1美元=6.19元人民币，第三幅图已知1日元=0.05人民币。已知的单位汇率不同，选择的计算方法也不同。我们可以发现，如果已知单位人民币兑换外币的汇率，兑换外币就用乘法计算；如果已知单位外币兑换人民币的汇率，兑换外币就用除法计算。是不是和我们学过的单位换算方法有相同之处呢？

通过三次人民币兑换外币的活动，同学们不仅知道了人民币对不同国家的货币的不同汇率，而且也知道了不同国建相同面值的货币的价值不同。

《人民币兑换》观课有感

高新区第三十五小学长里分校张苏蓉

信息化时代需要具备使用信息的能力。货币交易能促进国际贸易发展，给学生教授一定货币交易知识，能方便解决生活中的实际问题。本节课着眼世界各国的货币，让学生初步了解货币知识，有效利用汇率表，进行小数乘、除法计算，学习人民币和外国货币之间的兑换方法，灵活运用解决生活实际问题。分析数量关系指导列式是重点，合理保留得数的小数位数是次重点，计算过程不是本节课重点,所以学生可以使用计算器。

在本节课教师先从基本概念的认知进行引导，让学生理解什么是“兑换”，进而学习美元怎样兑换**民币，人民币怎样兑换成美元、港元、欧元、新元等知识。教师能充分了解学情，很注重引势利导，从学生熟悉的生活经验举例说明，教学思路条理清楚，教学态度严谨，教学各环节衔接自然，特别是课后总结环节，学生的学习感受真是超出了老师的想象，说的真实，说的有高度!学生意犹未尽的结束课程，使本节课的教学艺术得到了升华！

一、引导理解“兑换”的含义，为解决问题做好知识铺垫。

1、交换成不同币种。工欲善其事，必先利其器!本节课学习人民币兑换首先要解决的是什么是“兑换”。教师由课题引入，提问学生“什么叫兑换”，当学生能准确说出了含义时，为了加深学生对“兑换”的理解，教师有意举例，让同学们判断，“把100元换成2个50元，叫不叫兑换？”学生很快判断出了“不叫”，甚至有学生说道“这叫转换”。在这里教师的提问恰到好处，知识提示非常重要，因为难免老师没叫到的同学，有这样的想法，索性以教师之口，将这种想法抛出，让学生来判断。学生能利用生活经验体会“兑换”和“转换”的具体含义，使容易混淆的知识更加明朗化，这也是本节课顺利进行的前提保证。

2、等价交换是兑换的前提。教师由人民币启发学生“你还知道哪些钱币（货币）？”基于生活经验，学生说出了好多国家的货币，学生由各国货币想到兑换，这时教师及时提醒学生，在进行兑换时，必须“等价”兑换，才能保证公平，使汇率表的出现非常必要。

3、兑换要有汇率表进行参考。让学生先读后解释的教学方法比较好，在学生说的过程中，教师能深入了解学生阅读情况，促进理解“兑换”的意义。学生能看着汇率表，按表中数据举例说明兑换的意义，能说出用外国货币怎样兑换人民币，也可以说出用人民币怎样兑换外国货币。在此基础上，老师再启发学生进行高阶思维，发挥想象说一说，学生说出比如“2欧元可以兑换16.38元”，但口算缓慢时教师及时提醒学生可以说成“2欧元可以兑换8.19×2元”，受此启发，其他同学马上反应出来“0.81×2元等于两港元”等等内容，在教师的启发引导下，学生对汇率表的理解越来越透彻。

二、培养认真读题的好习惯，帮助理解题意。

教师出示中国银行汇率表以后，在老师看来，课件已经很清晰了，但是为了避免个别同学看不清楚，还是采取全班齐读的方法，这样不但能引起全班同学的注意，还体现了本节课关键性的学习条件，看似不必要的过程，实际上起了关键性的作用。难以想象一个看不清汇率表的同学，整节课是怎样的混沌!

数学例题以图文结合的方式呈现信息，往往给学生悦读设置了一些障碍，比如从哪开始读？哪些图片是数学信息？特别是这节课，学生要排除汇率表中众多干扰信息，捕捉和某一道题有关的信息。教师培养学生认真观察，细心寻找货币关系，先看需要解决的问题，再来找汇率条件，再将已知条件和所求问题连贯的读出来，这样条理更清晰，有力地推动了正确列式的思维活动顺序。学生将文字和图片有序连接起来悦读也是一种能力。

三、以问题为驱动，适时启发及时引导，促进思维活动不断进阶。

教学从学生熟练的小数乘法入手，再深入到小数除法，由一问解题到多问解题。数的变化从小（6.31）到大（5000），从有限小数（42.277）到无限小数（95.08716...），重点在于培养学生对知识的综合运用能力，所以说本节课教学任务还是比较重的，如果教师引导不到位，教学时间难以把控，可能出现教学任务完不成，或走马观花式学习。

本节课新授课内容：1、美元怎样兑换人民币，（美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？）2、人民币怎样兑换美元，（妈妈用600元人民币可兑换多少美元？）3、人民币怎样兑换外币，（5000元人民币能兑换多少港元？欧元？新元？）以及课后巩固题（淘气去香港参加科技夏令营，买了1个铅笔盒12.5港元，折合人民币多少元？）都要用到汇率表，呈现的信息量较大时，本节课汇率表使用率就比较高，但是每一道题有用的信息只有一条，避免学生无序考察和漫无目的寻找，教师将关键性的条件运用红颜色进行重点呈现，这样更容易引起学生的注意，让学生抓住重要条件，避免用错汇率，课件凸显为学生顺利解题，起到了关键性引导作用。

为了避免学生注意力偏移，抓不住重点，无效思考，教师注重培养学生看问题找条件，说完整的题目，培养学生用数学语言。在选择乘法还是除法的计算时，强调从左向右或从右向左思考汇率的含义，为准确列式做了有效的铺垫。使有序思考问题的习惯得以加强，

在计算小数乘法之前，启发学生估积有多大？积是几位小数？促进计算思维活动更丰富。当计算结果为42.277时，教师让学生去解释每一个数位上数字的含义，在解释末尾“7”时，学生说道表示“0.7分”，由此，教师强调人民币的单位常用的就是元、角、分，启发学生写成两位小数就可以了，学生立即联想到用四舍五入法将“42.277”写成两位小数，老师再做强调“≈”的写法。学生积极思考联想推理离不开教师的巧妙的启发引导。

当学生算出商时，引导学生观察三个算式，发现为什们商有大有小，变化的规律是什么？让学生发现被除数相同时（5000），除数越大商越小，除数越小商越大。这样思考问题，可以初步检验结果是否正确，同时也能说明计算更加合理，强调比较到位，结果重要，过程更重要。

四、给学生足够展示的思想舞台，不断激发大脑的智慧“火花”。

本节课在课后总结环节，比较有意思，学生的小脑袋里面藏的问题很有意思，教师在全课总结时，给学生留足了大概5分钟时间，让学生自己学说一说收获。第一个同学说道“我知道我今天脑子废了!”引起全班同学哄堂大笑，孩子们真可爱！因为本节课只靠笔算确实有些难度！（这个孩子没拿计算器）当一个学生说道学会了人民币兑换时，教师及时提醒学生，“今天所用的汇率表是2012年的汇率，可不是今天的汇率，有兴趣的同学可以让家长帮着网上查一查现行的汇率进行对比”。这一点教师说的非常好，知识需要与时俱进，不能教条照搬，同时也给学生以启示，知识需要活学活用。有一个学生关注到了汇率表中，一节课都没有用到的日元和泰铢的时，教师及时给与肯定，计算方法类同，解除了学生的顾虑。还有一个学生问道“如果不是人民币兑换？”教师及时给出了回答，举例说道美元和英镑之间的兑换，那肯定会有它们之间的汇率表，结果另外一个学生立即反应出来“可以将美元兑换**民币，再由人民币兑换成英镑”，学生运用了转化的思想同样也可以解决问题，全班响起了热烈的掌声。还有学生问道比分更小的单位，教师回答了“厘”。还有更厉害的学生，联系到国际形势说道战争会对汇率有所影响，并能举例说明。还有学生说道毛里求斯国家的汇率等等，老师都难以想象学生的问题，说道“你们说的这些老师还真不知道”。学生的问题超出课本，更高于课本，思维活动一浪高过一浪，数学语言越来越丰富，高阶思维在悄悄提升，好的课堂就在于此，真是名师出高徒!

有你想看的精彩

《精打细算》五年级---张静名师工作室系列精品课（186）

《可爱的校园》一年级---张静名师工作室系列精品课（117）

《谁的得分高》二年级---张静名师工作室系列精品课（1）

《小熊购物》三年级---张静名师工作室系列精品课（54）

夏邑县五年级数学上册1.4《人民币兑换》微课视频|练习|教学设计（可下载）

点击上方蓝字关注我们了解更多

知识点

同步练习

1.口算。

10÷4= 12.9÷0.3= 1.3÷0.13= 0.6÷1.2=

0.3÷2= 0.32÷0.04= 2.64÷1.1= 3.6÷0.4=

3.98÷1.0= 1.98÷0.6=

2.用竖式计算。(最后两题得数保留两位小数)

30÷0.12 25.2÷0.096 9.5÷0.17 68÷3.1

3.小明的爸爸要去欧洲旅游，准备拿6000元人民币去换欧元。你知道这些钱大约可以换多少欧元吗？（1欧元兑换人民币8.19元）

参考答案

1. 2.5 43 10 0.5

0.15 8 2.4 9

3.98 3.3

2. 250 262.5 55.88 21.94

3. 6000÷8.19≈732.60（欧元）

教学设计

积或商的近似值

(教材第12~14页)

1.结合具体问题,经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。

2.掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法,能根据要求取积或商的近似值。

3.积极参与数学活动,体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。

重点:掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法。

难点:能根据要求取积或商的近似值。

阅读中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率表,说一说你知道了什么。

1.出示例题:美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,这本故事书价值6.70美元,折合人民币多少元?(出示课件)

学生读题,理解题意。

师:思考怎样求这本故事书折合人民币多少元。先试着做一做,列出算式。

生:从中国银行的汇率表中知道1美元兑换人民币6.31元,求6.70美元折合人民币多少元,就是求6.31的6.7倍是多少,用乘法计算,列式为6.31×6.7。

师:用计算器计算一下,看看结果是多少。

学生用计算器计算,回答:等于42.277元。

师:我国人民币的最小单位是什么,得数应该保留几位小数?用什么方法保留?

学生回答:人民币的最小单位是“分”,这里要保留两位小数,看小数点后面第三位是7,根据“四舍五入法”取近似值是42.28元。

小结,讲清算理:方法是用外币×汇率=人民币,记得保留两位小数。

2.出示例题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?

师:这一题又该怎样解答呢?请同学们先试着做一做,列出算式。

生:求妈妈用600元人民币可兑换多少美元,就是求600里面有多少个6.31,用除法计算,列式为600÷6.31。

师:请同学们用计算器计算一下。

生:用计算器计算的得数有很多位小数,是个无限小数。

师:这里我们通常用“四舍五入法”保留两位小数,小数点后面第三位是7,取近似值是95.09美元。

小结,讲清算理:方法是用人民币÷汇率=外币,记得保留两位小数。

3.出示例题:5000元人民币能兑换多少港币?欧元呢?新元呢?

师:解决这个问题,需要知道哪些条件?

生:从人民币汇率表中找到1港币、1欧元和1新元分别兑换人民币多少元。

师:你能解决这些问题吗?先列出算式,然后用计算器计算。

学生独立列式解答。

师:求出最后结果应该注意什么呢?

生:得数保留两位小数。

4.解决试一试中的题目。

出示例题,提问:把人民币兑换成日元,需要找到哪些条件,先求出什么?

学生小组内讨论,列式解答。

师:求出最后结果应该注意什么呢?

生:得数保留两位小数。

出示用计算器计算的式子。

师:用计算器计算下面的式子,结果保留两位小数。

学生用计算器计算。

师:说说你发现了什么规律,你能再写出一组类似的算式说明你的发现吗?

学生讨论,选出代表发言。

师:你学会了外币和人民币之间互相兑换的方法了吗?怎样计算?求出的结果应该注意什么?

学生讨论。

老师小结:

生活中有很多的问题不需要求出准确的数据,还有的用除法计算商不能得到有限小数,这时需要取积或商的近似值,求出结果后通常用“四舍五入法”取近似值。如人民币的最小单位是分,计算出最后结果后要保留两位小数。

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!

学生讨论。

欧元和人民币怎么换算？

1欧元=9.8394人民币

人民币换欧衡角该查生行露极元用乘法还是除法

这个要看你让禅册用哪个汇率了，如果是用人民币坦宏对欧元汇率袭咐，那就是用乘法，如果是用欧元兑人民币的汇率，就要用除法来计算